“不就是班级第一嘛，小意思！”
“我说是班级第一了吗？”
“难道是年级第一？难度太大了一点吧？”
“我说是年级第一了吗？”
“总不能是全校第一吧！”
“我说是全校第一了吗？”
“绝对不能是全学区第一吧！”
“我说是全学区第一了吗？”
“莫不成是全州第一？”
“我说是全州第一了吗？”
“全美第一？叔叔你太疯狂了！”
“什么疯狂！全国第一才是第一步！”
乔直才要再争，人叔一句话，就让乔直哑口无言了！
“难道你不是麦轲的弟弟？你哥就是这样过来的！”
然后乔直就像奴隶跟着奴隶主一样，被人一介领到了里昂中学，塔拉哈西最好的一家中学。美国大多数地区实行就近入学原则，这个原则实际上体现了贫富差距。
美国的城市，是分不同的学区的，不同的学区要负责承担建设和维护自己学区内的有关公立学校的开支，比如建立学校、日常用补品等费用。
不足的部分，或者有特殊规定的部分，才由当地的州级管理机构，或者是联邦机构的财政帮助支出解决。
可想而知，各个学区收集上来的钱多钱少，跟各地区的居民穷富有直接正比关系。
而这个钱多钱少，又直接影响学校的质量，建筑设施啦，师资啦，全都包括在内。
这样，稍微会一点逻辑推理的人就知道，美国的公共教育并不是平等的，那些白人富人一般就会在好学区接受高质量的教育。
那些黑人、穷人一般只能呆在那些穷学区里受到质量差的教育。
教育质量好坏，也是华人到美国定居，最看重的一个条件，有适龄子女的，一定要找个好学区。
也因为这个原因，同样质量和面积的房子，如果坐落在好学区，贵上几万、十几万美元，也是常事。
还有一个最大问题，就是这些学校的开支所需要的税费，不是根据居民的收入征收的，也不是根据家里是否有小孩，而是根据住房的价值，按百分比征收。
人一介知道这些，所以他做了一些工作，在里昂学区买了房子，以便有上学的需要时，随时利用。
其实他是不回那套房子去住的，他都住在农场里。
不过，以后可以给乔直住，如果他比较着调的话。
二人到了里昂中学，直接去找教务长，一个名叫马克的老头儿对人一介热情接待。
听说有一个同学要插班，马克打量了乔直一眼，看他还比较顺溜，二话没说，就给他注册了。
听两个人说话，乔直知道每一个年级都有一个天才班，竞争相当激烈。
人叔问了一下乔直的年级，知道了是高一以后，他直接和马克说是高二，马克直接让他上了高二天才班。
“错了！”乔直急道。
“不要说话！”人叔瞪了他一眼。
看来这老头是故意的！
乔直马上明白了。
快速地办完了相关手续，马克和人叔握手告别，说有什么事情会及时向家长报告的，请他放心。
人叔当然放心，给了乔直一个警告，利索地走了。
这个警告就是每一次学校找家长，人叔就会惩罚他一次，具体什么惩罚，待定！
马克确实对工作很负责，立刻成立了两个小组。
其中一个是老师帮助小组，由三名老师组成。
一个是类似班主任的老师，名叫海伦。
另一个是语言类的老师，名叫舟思夫。
还有一个是科学类的老师，名字叫斯三思。
总之，涵盖了各个方面。
另一个小组，是同年级同学帮助小组。
也有不同的分工，有生活的，有语言的，有学习的。
乔直对学校这样的兴师动众帮助他，很感意外，还以为是因为马克和人叔的关系，为了他特意为之。
为此，他对马克表示感谢，他知道这种帮助，对于一个新来乍到的外国学生来说，价值难以估量。
马克却告诉他，这是一项学校的制度，对待所有的新生都是这样，不管他们来自哪个国家。
当然，不同的学生，参加帮助他的老师和同学还是有所不同的。
比如乔直这样进入天才班的学生，就需要能教天才学生的老师。
而帮助他的同学，起码在开始的时候，水平不能低于他的天才程度。
否则，是帮助他，还是接受他的帮助哇？
当然，过来开始阶段，克服了语言障碍，没有了环境影响，该名学生显示出非比寻常的天分，大大超过帮助他的同学，甚至那些老师，那就该当别论。
乔直然后就被领到了高二年级一班，也就是所谓高二年级的天才班。
这些学生，有些是从高一天才班升级上来的，有的是高一的普通学生，展现出天才水平，新加入的。
如同乔直这样从外面进来，作为一个完全的新人，却只有他一个。
班主任就是海伦，是一位二十多岁的姑娘，十分干练，对乔直的到来表示热烈欢迎！
马克交待了一句就走了，对他来说，这不过是例行公事，把学生交给班主任，就万事大吉。海伦把麦轲安排在中间的一个座位上。
坐下后，就让他做了一个自我介绍，这是一个必不可少的程序，也是乔直融入这个集体的关键一环。
然后，就是每一位同学